1、對接區域產(chǎn)業(yè),基本形成了“專(zhuān)業(yè)+校中廠(chǎng)”的人才培養模式

(1)從2007年起將維克液壓(邵陽(yáng))有限責任公司等企業(yè)的產(chǎn)品引入學(xué)校,建立了沖壓件車(chē)間、塑料成型車(chē)間。數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)推行“專(zhuān)業(yè)+校中廠(chǎng)”人才培養模式,電氣技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)推行“專(zhuān)業(yè)+企業(yè)”人才培養模式,模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行“專(zhuān)業(yè)+車(chē)間”人才培養模式,計算機平面設計專(zhuān)業(yè)推行“專(zhuān)業(yè)+廣告設計公司”人才培養模式

(2)開(kāi)展訂單培養,校企合作育人。學(xué)校立足本地企業(yè),輻射周邊地區,先后與60余家企業(yè)簽訂了校企合作人才培養協(xié)議

2、推行“項目(任務(wù))+工作室(技能室)+崗位”教學(xué)模式改革,初步形成理實(shí)一體教學(xué)

(1)學(xué)校以工作室或技能室、工作崗位為載體,實(shí)現理實(shí)一體教學(xué)。

數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)推行“任務(wù)+崗位”教學(xué)模式,電氣技術(shù)應用、模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行“任務(wù)+技能室+崗位”教學(xué)模式,計算機平面設計專(zhuān)業(yè)推行“項目+工作室”的教學(xué)模式。

(2)重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)建立了多個(gè)技能教室,改變了理論課與實(shí)訓課脫節的現象,實(shí)現了教、學(xué)、做合一。

(3)建立數字化教學(xué)資源平臺,實(shí)行信息化教學(xué)。學(xué)校建成了1000M光纖主干、以100M電信和100M移動(dòng)雙線(xiàn)方式接入互聯(lián)網(wǎng)、100M到桌面的校園網(wǎng),通過(guò)ITB教學(xué)資源庫、多媒體課件庫、ATA計算機應用考試平臺等全面推行信息化教學(xué)。

3、以政府為主導,形成了集團化辦學(xué)模式

(1)2009年學(xué)校牽頭,“寶慶職教集團”由20余家單位組建職教集團,依托職教集團深化校企合作,共同修訂了人才培養模式、教學(xué)模式改革,創(chuàng )新教育教學(xué)內容,加強師資隊伍建設方案等。

(2)學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng),以行業(yè)領(lǐng)導參與的校企合作工作領(lǐng)導小組,制定了《校企合作工作章程》,形成了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方互利共贏(yíng)的長(cháng)效運行機制,基本形成了 “雙園融合”校企一體運行機制。

4、對接職業(yè)崗位要求,基本形成了基于崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)課程體系

(1)數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)初步形成了基于數控機床操作工等崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)課程體系,電氣技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)初步形成了基于電機裝配工等崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)課程體系,模具制造技術(shù)初步形成了基于模具制造工等崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)課程體系,計算機平面設計初步形成了平面設計工等崗位核心能力的專(zhuān)業(yè)課程體系。

(2)開(kāi)發(fā)了《電機技術(shù)一體化實(shí)訓教程》、《數控機床維護》、《Photoshop案例訓練》、《PLC編程技能訓練》、《電工一體化模塊訓練》、《模具一體化模塊訓練》、等15本校本教材,其中《電機技術(shù)一體化實(shí)訓教程》被確定為國家重點(diǎn)建設課程,《會(huì )計基礎》、《電工考工資料匯編》獲省廳精品課程。

5、初步建成一支結構合理、專(zhuān)兼結合的“雙師型”教師隊伍

(1)數控技術(shù)應用、計算機平面設計等專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙崗交替” 教師培養機制,電氣技術(shù)應用、模具制造技術(shù)等專(zhuān)業(yè)實(shí)行“產(chǎn)教研相結合”教師培養機制,“雙師型”比例達81.17%。

(2)學(xué)校制定并實(shí)施《專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔、培養與考核方案》。學(xué)?，F有省級專(zhuān)業(yè)帶頭人4人,市級專(zhuān)業(yè)帶頭人6人。

(3)建立了專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)機制。學(xué)校制定并實(shí)施了《兼職教師聘用與培養方案》,擇優(yōu)聘請了47名生產(chǎn)技術(shù)骨干擔任兼職教師。

6、提升內涵建設,全面推行責任管理

(1)建立了嚴格規范的紀律約束機制,規范了財務(wù)管理、學(xué)籍管理、助學(xué)金發(fā)放、校企合作管理等制度。

(2)參照ISO9000標準,編制了《質(zhì)量管理手冊》、《程序文件》、《作業(yè)指導書(shū)》、《記錄表格》四級文件,實(shí)行精細化管理模式。

(3)按照職責進(jìn)行考核,測評結果與績(jì)效工資獎勵部分和晉級、職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)掛鉤。

7、積極探索了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì )參與的多元化評價(jià)模式改革

數控技術(shù)應用、電氣技術(shù)應用等專(zhuān)業(yè)初步形成了“學(xué)生+學(xué)校+企業(yè)”多元化評價(jià)模式,模具制造技術(shù)積極探索了“學(xué)生、教師、車(chē)間、企業(yè)”四位一體的學(xué)生評價(jià)模式,計算機平面設計積極探索了“學(xué)生+學(xué)校+公司”三位一體評價(jià)模式。